Ολοκλήρωση του 13ου Μαθητικού Συνεδρίου της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας (φώτο)

Με μεγάλη επιτυχία και τη συμμετοχή 1.092 μαθητών και μαθητριών από πολλές περιοχές της Ελλάδας, ολοκληρώθηκε το 13ο Μαθητικό Συνέδριο, με θέμα: «Μαθαίνω & Παρουσιάζω τον Πολιτισμό του τόπου μου», το οποίο διοργάνωσε η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας, σε συνεργασία με την Ιερά Μητρόπολη Λαρίσης και Τυρνάβου, τον Δήμο Λαρισαίων και τη  Δημοτική Πινακοθήκη Λάρισας – Μουσείο Γ.Ι. Κατσίγρα.

Το ανωτέρω Μαθητικό Συνέδριο υλοποιήθηκε μεταξύ 4 και 6/5/2026,  στο πλαίσιο του Διεθνούς Θεματικού Δικτύου: «Τα παιδιά πρεσβευτές του τόπου τους», με τη συμμετοχή πενήντα ενός (51) σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, τις δύο πρώτες ημέρες το Μαθητικό Συνέδριο διεξήχθη διαδικτυακά, ενώ την Τετάρτη 6/5/2026, οι εργασίες του πραγματοποιήθηκαν διά ζώσης, στη Δημοτική Πινακοθήκη Λάρισας – Μουσείο Γ.Ι. Κατσίγρα.

Κατά τον εναρκτήριο χαιρετισμό της, η Διευθύντρια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας, κ. Καραγιώργου Αικατερίνη, ανέφερε:

«Με ιδιαίτερη τιμή και συνείδηση της θεσμικής και παιδαγωγικής ευθύνης που φέρουμε, σας καλωσορίζω στην τρίτη ημέρα των εργασιών της δια ζώσης συνάντησης του 13ου Μαθητικού Συνεδρίου με τίτλο «Μαθαίνω και παρουσιάζω τον πολιτισμό του τόπου μου».

Η σημερινή ημέρα δεν συνιστά απλώς μια τυπική συνέχεια του προγράμματος, αλλά αποτυπώνει τη δυναμική εξέλιξη ενός θεσμού που έχει υπερβεί τα όρια μιας συμβατικής εκπαιδευτικής δράσης και έχει μετασχηματιστεί σε ένα πεδίο αυθεντικής παιδαγωγικής εμπειρίας. Το μαθητικό συνέδριο λειτουργεί ως μια μορφή σύγχρονης «επιστημονικής μικροκοινότητας», όπου η γνώση δεν μεταδίδεται μονοσήμαντα, αλλά παράγεται, ελέγχεται και αναστοχάζεται μέσα από τη συμμετοχή των ίδιων των μαθητών/τριών.

Στο πλαίσιο αυτό, η μαθησιακή διαδικασία αποκτά χαρακτηριστικά που προσεγγίζουν την αυθεντική επιστημονική πρακτική. Οι μαθητές δεν περιορίζονται στη διαχείριση προκαθορισμένου γνωστικού υλικού, αλλά εμπλέκονται ενεργά σε διαδικασίες διερεύνησης, ερμηνείας και παρουσίασης, οι οποίες προϋποθέτουν κριτική σκέψη, τεκμηρίωση και δημιουργική σύνθεση. Η διεθνής παιδαγωγική έρευνα επιβεβαιώνει ότι τέτοιες μορφές ενεργού και συνεργατικής μάθησης ενισχύουν ουσιαστικά την κατανόηση, τη συμμετοχή και τη γνωστική εμβάθυνση των μαθητών/τριών.

Ιδιαίτερη αξία προσδίδει στη διοργάνωση η συνάντηση μαθητών από διαφορετικές εκπαιδευτικές βαθμίδες. Η αλληλεπίδραση αυτή δεν αποτελεί απλώς μια συνύπαρξη ηλικιακών ομάδων, αλλά συγκροτεί έναν ζωντανό χώρο διαλόγου, όπου διαφορετικά επίπεδα γνωστικής ωριμότητας συνυφαίνονται δημιουργικά. Η βιωματική αμεσότητα των μικρότερων μαθητών και η αναλυτική συγκρότηση και κριτική προσέγγιση των μεγαλύτερων, συνδιαμορφώνουν ένα πολυφωνικό και πολυεπίπεδο μαθησιακό περιβάλλον, στο οποίο η γνώση οικοδομείται συλλογικά και δυναμικά.

Εξίσου καθοριστική είναι η μαθησιακή πορεία που προηγείται της δημόσιας παρουσίασης. Η διαμόρφωση ερευνητικών ερωτημάτων, η αναζήτηση και αξιολόγηση πηγών, η συνεργατική επεξεργασία δεδομένων και η δημόσια διατύπωση επιχειρημάτων συγκροτούν ένα απαιτητικό αλλά βαθιά ουσιαστικό μαθησιακό πλαίσιο. Στο πλαίσιο αυτό, οι μαθητές αναπτύσσουν δεξιότητες υψηλού επιπέδου, όπως η κριτική και αναστοχαστική σκέψη, η μεταγνωστική επίγνωση και η ικανότητα επικοινωνίας σύνθετων ιδεών. Ιδιαίτερα σημαντικό είναι ότι η συμμετοχή σε μαθητικά συνέδρια δημιουργεί συνθήκες «μετασχηματιστικής μάθησης», όπου οι μαθητές αναστοχάζονται, αμφισβητούν και επαναπροσδιορίζουν τις αντιλήψεις τους μέσα από τον διάλογο με άλλους .

Οι εργασίες που παρουσιάζονται αναδεικνύουν με ενάργεια ότι ο τοπικός πολιτισμός δεν αποτελεί ένα στατικό σύνολο δεδομένων, αλλά ένα πολυσύνθετο και διαρκώς μεταβαλλόμενο πολιτισμικό πεδίο. Η διερεύνησή του μέσα από διεπιστημονικές και ερευνητικές προσεγγίσεις επιτρέπει στους μαθητές να προσεγγίσουν κριτικά τη σχέση μεταξύ παρελθόντος και παρόντος, μνήμης και εμπειρίας, τοπικότητας και οικουμενικότητας. Με τον τρόπο αυτό, η γνώση υπερβαίνει τον πληροφοριακό της χαρακτήρα και μετασχηματίζεται σε ερμηνευτική και δημιουργική διαδικασία.

Παράλληλα, η ενασχόληση με τον τοπικό πολιτισμό αποκτά μια βαθύτερη ανθρωπιστική και κοινωνική διάσταση. Οι μαθητές δεν προσεγγίζουν απλώς το παρελθόν, αλλά διαμορφώνουν στάσεις απέναντι στο παρόν και το μέλλον. Καλούνται να κατανοήσουν τον πολιτισμό ως ζωντανή διαδικασία, να αναγνωρίσουν τη σημασία της πολιτιστικής κληρονομιάς και να την εντάξουν σε ένα σύγχρονο πλαίσιο που χαρακτηρίζεται από ανοιχτότητα, σεβασμό και διαπολιτισμικό διάλογο. Με τον τρόπο αυτό, καλλιεργείται μια συνειδητή και ενεργός πολιτειότητα, που συνδέει τη γνώση με την ευθύνη και τη συμμετοχή.

Συνολικά, το έργο που επιτελείται στο πλαίσιο του συνεδρίου συνιστά μια ολοκληρωμένη εκπαιδευτική εμπειρία. Πρόκειται για ένα παιδαγωγικό μοντέλο που αναδεικνύει τον μαθητή ως φορέα σκέψης, δημιουργικότητας και κοινωνικής δράσης, ενισχύοντας την αυτονομία και την αυτοπεποίθησή του.

Θα ήθελα να εκφράσω τα θερμά μου συγχαρητήρια στους μαθητές και τις μαθήτριες για το υψηλό επίπεδο των εργασιών τους, την ερευνητική τους προσέγγιση και τη δημιουργική τους συμβολή. Η παρουσία τους αποτελεί την πιο πειστική απόδειξη ότι η εκπαίδευση μπορεί να είναι ταυτόχρονα απαιτητική, ουσιαστική και εμπνευσμένη.

Ιδιαίτερη αναγνώριση αξίζει στους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι με επιστημονική συγκρότηση και παιδαγωγική ευαισθησία διαμόρφωσαν τις συνθήκες μέσα στις οποίες οι μαθητές μπόρεσαν να αναπτύξουν πρωτοβουλία, υπευθυνότητα και δημιουργικότητα.

Θερμές ευχαριστίες απευθύνονται σε όλους τους φορείς και τους συντελεστές της διοργάνωσης, των οποίων η συμβολή διασφαλίζει τη συνέχεια και την ποιότητα ενός θεσμού με ουσιαστική εκπαιδευτική και κοινωνική αξία.

Κλείνοντας, εύχομαι σε όλους καλή επιτυχία στις παρουσιάσεις τους και μια συνέχεια δημιουργική, γόνιμη και πνευματικά εμπνευσμένη. Είθε η σημερινή ημέρα να αποτελέσει αφετηρία ουσιαστικού διαλόγου, ανταλλαγής ιδεών και συλλογικής οικοδόμησης γνώσης.

Σας ευχαριστώ θερμά».

Το Μαθητικό Συνέδριο χαιρέτησαν, επίσης, ο Αντιπεριφερειάρχης Παιδείας και Ισότητας της Περιφέρειας Θεσσαλίας, κ. Σίμος Βασίλειος,  ο Αντιδήμαρχος Διοίκησης του Δήμου Λαρισαίων, κ. Αριστείδης Καρτσαφλέκης, η Σύμβουλος Εκπαίδευσης ΠΕ 70, κ. Μπαλαμπέκου Όλγα και η Αναπληρώτρια Προϊσταμένη του ΚΕΔΑΣΥ Λάρισας, κ. Γκάργκα Άννα, ενώ γραπτό χαιρετισμό απέστειλαν οι Βουλευτές Λάρισας, κ. Κέλλας Χρήστος και κ. Κόκκαλης Βασίλειος.

Το 13^ο Μαθητικό Συνέδριο τίμησαν, ακόμη, με την παρουσία τους, η Προϊσταμένη του Τμήματος Εκπαιδευτικών Θεμάτων της Δ.Π.Ε. Λάρισας, κ. Κωτσιοπούλου Δήμητρα, η Επόπτρια Ποιότητας Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας και Σύμβουλος Εκπαίδευσης ΠΕ11, κ. Δημητρίου Ελένη, ο πρώην Προϊστάμενος Φυσικής Αγωγής της Δ.Δ.Ε. Λάρισας, κ. Κούργιας Βασίλειος, ο πρώην Καθηγητής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας και πρόεδρος του Συλλόγου Κυπρίων Λάρισας, κ. Αυγουστή Αυγουστίνους, η Παιδαγωγός του Κέντρου Ψυχικής Υγείας Λάρισας, κ. Αναστασοπούλου Σωτηρία, η Λογοθεραπεύτρια του Κ.Ψ.Υ. Λάρισας, κ. Μπαϊράμογλου Ανδρονίκη, καθώς και Διευθυντές/Διευθύντριες και Προϊστάμενοι/ες σχολικών μονάδων, Εκπαιδευτικοί και γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/μαθητριών που συμμετείχαν.

Κατά τις εργασίες του 13ου Μαθητικού Συνεδρίου, οι μαθητές και μαθήτριες των Δημοτικών Σχολείων και των Νηπιαγωγείων,  παρουσίασαν τις εργασίες που με επιμέλεια προετοίμασαν, με θέμα την τοπική πολιτιστική τους κληρονομιά, ενώ στο χώρο εκτέθηκαν συναφή  μαθητικά εικαστικά έργα και κατασκευές.

Τις δύο πρώτες ημέρες του Συνεδρίου συμμετείχαν διαδικτυακά οι εξής σχολικές μονάδες:

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ “ΜΑΡΑΣΛΕΙΟ”, 106ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ, 1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΥΞΕΙΝΟΥΠΟΛΗΣ, 3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΪΔΑΡΙΟΥ, 2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ ΡΟΔΟΥ,  23ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ, ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΑΛΑΝΔΡΙΤΣΑΣ, ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΕΡΨΙΘΕΑΣ, 4^ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΙΟΥ, 8o ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ, 3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ “ΑΓΓΕΛΟΣ ΠΟΙΜΕΝΙΔΗΣ”, 3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΞΥΛΟΚΑΣΤΡΟΥ, 7ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΪΔΑΡΙΟΥ, 2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΞΑΝΘΗΣ, ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΘΕΣΠΙΩΝ, ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΒΕΡΔΙΚΟΥΣΣΑΣ, ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΑΓΑΝΟΥ, 1^ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΛΗΜΑΤΙΑΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ, 1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ, 1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΜΙΑΣ, 2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ, 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ, ΠΡΟΤΥΠΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΑΦΩΝ ΜΑΛΤΕΖΟΥ, ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΟΝΝΩΝ, 4o ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ, 29ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ, 1o ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΟΛΑΩΝ, 5ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΥΡΝΑΒΟΥ, ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΕΟΥ ΜΟΝΑΣΤΗΡΙΟΥ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ και ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΝΕΟΥ ΜΟΝΑΣΤΗΡΙΟΥ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ.

Την Τετάρτη 6/5/2026 συμμετείχαν διά ζώσης οι εξής σχολικές μονάδες:

ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ, 33ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΠΟΜΠΟΛΟΥ ΧΡΥΣΑΝΘΗΣ, 3^ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ,  18ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ, 32o ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ, 42o ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ, 44ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΓΥΡΟΠΟΥΛΙΟΥ, 6ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ, 1ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΙΔ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ Ν.ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ, 4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΟΦΑΔΩΝ, 29ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ και 22ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ.

Εικαστικές εργασίες στο 13^ο Μαθητικό Συνέδριο απέστειλαν οι εξής σχολικές μονάδες:

2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΛΑΤΥΚΑΜΠΟΥ, 13ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ, 31ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ, ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΑΜΑΣΙΟΥ ΛΑΡΙΣΑΣ και 27ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ.

Η Διευθύντρια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας, κ. Καραγιώργου Αικατερίνη, ευχαριστεί θερμά τον Δήμο Λαρισαίων, τη Δημοτική Πινακοθήκη Λάρισας – Μουσείο Γ.Ι. Κατσίγρα, το ΕΚΑΒ Θεσσαλίας και όλους και όλες όσοι/ες συνέβαλαν στη διοργάνωση του 13^ου Μαθητικού Συνεδρίου και όσους/ες το τίμησαν με την παρουσία τους.

Δείτε φωτογραφίες: